数学110

二年级两三位数的加法和减法

作者:管理员 来源: 点击:11540 时间:2015-07-03
?【知识点提示】

本单元教学的加、减法计算是小学数学十分重要的教学内容,也是整数阶段最后一次教学加、减法计算。对整数加、减法的学习要求是:能口算简单的百以内的加减法;能笔算两位数和三位数的加减法;能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用;经历与他人交流各自算法的过程;能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。学生掌握了这些口算和笔算,就能满足继续学习乘、除法计算的需要,如果遇到更大的整数加、减计算,可以使用计算器,也可以利用三位数加、减法的经验进行计算。

主要内容包括:口算两位数加、减两位数,用加、减法解答两步计算的实际问题,不连续进位加、连续进位加法的笔算,退位、隔位退位减法的笔算。

【计算原理】

1.? 口算两位数加、减两位数的算理

口算一般是从高位算起。加法的口算是把其中一个加数拆成整十数和一位数,先计两位数加整十数,再加一位数;减法的口算是把减数拆成整十数和一位数,先两位数减整十数,再减一位数。

2.? 笔算两三位数加减法的算理

笔算一般从个位算起。加法的笔算要求是:相同数位对齐,从个位加起,哪一位满十就像前一位进一;减法的笔算要求是:相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减就从前一位退一作十再减。

【学习策略】

学生掌握进位加法和退位减法是比较困难的,尤其是连续进位的加法和隔位

退位的减法更加困难。

1.? 理解算理,掌握算法;

2.? 加强练习,提高计算熟练程度。计算是学习数学的基础,同时也是一项基本功,因此需要大量的练习保证计算的水平。量变才能突破质变;

3.? 重视训练孩子的估算意识。估算不是一种完全单独的算法,它与口算、笔算有着内在联系,估算是为了方便地解决实际问题。

4.重视教材中的探索规律和“动手做”栏目,增加计算练习的趣味性和数学思维的强度。有条件可以给孩子适当接触一些思维训练的题目,提高思维的敏捷度。

5.加强解决问题的练习。理清题中的数量关系,同时提升计算水平。

6.多增加题组训练。比如p812题把427+192427+195427+595编成一个题组,其中有一次进位的题、两次连续进位的题、三次连续进位的题,笔算里的进位都被罗列出来了。把573-345523-345503-345编成一个题组,里面有从相邻数位直接退位的减法、有隔位退位的减法;有只要一次退位的减法,有连续两次退位的减法。笔算里的退位被整理得清清楚楚。把700-169700-196700-691编排成一组,它们都是隔位退位减法,其中有些差是三位数,有些差是两位数;有些差里没有0,有些差的十位上是0,指出了笔算时容易发生错误的地方。

【注意点提示】

1.?????? 笔算加法时孩子往往会忘记加上进位的小一。可以要求孩子必须把进位的小一写出来,然后再多练习3个一位数相加的题目,提醒孩子有加一的意识;

2.?????? 笔算减法时往往会不退位,同样的道理,要提醒孩子退位时一定要打上退位点,并且多进行类似5上打点看做几的训练,增加退位减一的意识;

3.?????? 连续退位和隔位退位的算理一定要让孩子理解。比如413-85403-85,前者是个位不够减十位退一作十,十位不够减百位退一作十;后者是个位不够减十位退一作十,而十位没有数,要先向百位退一作十,这时再向十位退一作十个位。两者的退位顺序不一样。

4.?????? 笔算中经常会出现口算错误。比如6+916-9这样的口算孩子容易混淆,因此还需要加强一年级时20以内的口算的练习。

上一篇: 六年级图形的运动
下一篇: 四年级:运算定律与简便计算